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Biomedical/Bioengineering + Follow Followed

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Majors in the National College Entrance Examination
Majors in the National College Entrance Examination
假肢矫形工程
假肢矫形工程是应用现代工程学的原理和方法,为补偿、矫正或增强残疾人已缺失的、畸形的或功能减弱的身体部分或器官,使残疾人在可能的范围内最大限度地恢复功能或代偿功能和独立生活的应用性技术,是康复工程的主要内容之一。它是一门边缘性学科,涉及医学和工程学两大学科的若干专业,涵盖了解剖学、人体生物力学、机械学、电子学、高分子材料科学等学科。

交叉工程
交叉工程专业是中国普通高等学校本科专业,2024年教育部将“交叉工程”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单,从属于工学门类交叉工程类专业类,修业年限为四年。

生物医学工程
生物医学工程学科是理、工、医、生物等学科高度交叉的新兴学科,该学科致力于人的防病、治病、康复和健康,致力于为探索生命现象,提供高水平的科学方法和工程技术手段。 本专业一方面要求学生掌握医学和生物学的基本知识,另一方面要求学生要结合医学学科的特点深入扎实地学习电子、信息类的专业知识,如医学电子学、医学信号的检测和处理、医学成像与医学图像处理、医学模式识别、医疗仪器原理及设计等。毕业生可在生物医学工程领域,从事生物医学工程基础理论的科学研究,医疗仪器设备的设计、开发与维护,医学信息系统的软、硬件的研发,以及电子信息领域的科研及技术管理工作。

假肢矫形工程
假肢矫形工程是应用现代工程学的原理和方法,为补偿、矫正或增强残疾人已缺失的、畸形的或功能减弱的身体部分或器官,使残疾人在可能的范围内最大限度地恢复功能或代偿功能和独立生活的应用性技术,是康复工程的主要内容之一。它是一门边缘性学科,涉及医学和工程学两大学科的若干专业,涵盖了解剖学、人体生物力学、机械学、电子学、高分子材料科学等学科。

交叉工程
交叉工程专业是中国普通高等学校本科专业,2024年教育部将“交叉工程”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单,从属于工学门类交叉工程类专业类,修业年限为四年。

生物医学工程
生物医学工程学科是理、工、医、生物等学科高度交叉的新兴学科,该学科致力于人的防病、治病、康复和健康,致力于为探索生命现象,提供高水平的科学方法和工程技术手段。 本专业一方面要求学生掌握医学和生物学的基本知识,另一方面要求学生要结合医学学科的特点深入扎实地学习电子、信息类的专业知识,如医学电子学、医学信号的检测和处理、医学成像与医学图像处理、医学模式识别、医疗仪器原理及设计等。毕业生可在生物医学工程领域,从事生物医学工程基础理论的科学研究,医疗仪器设备的设计、开发与维护,医学信息系统的软、硬件的研发,以及电子信息领域的科研及技术管理工作。

临床工程技术
随着医疗技术的发展,医院设备日益复杂,迫切需要大量医工结合的复合型临床工程技术人员从事医院设备操作、使用、维护、功能开发和技术管理,最大程度保证医院设备在临床使用过程中的安全性和有效性。

健康科学与技术
健康科学与技术专业是中国普通高等学校本科专业,2024年教育部将“健康科学与技术”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单,从属于工学门类生物医学工程类专业类,修业年限为四年。

康复工程
康复工程是一门康复医学与工程技术的医工交叉学科。现代康复工程通过研究机械、电子、计算机等综合工程技术,用于预防、评估、增强、代偿或重建功能障碍者功能,其技术正向着智能化与物联网化方向发展,成为支撑老龄化社会与人民生命健康的新兴交叉学科。

医工学
本专业致力于培养掌握深厚的数理基础、宽广的临床医学知识、前沿的工程技术等多学科综合知识,具有整合思维、医工交叉和解决复杂工程问题能力,能够和企业、科研机构研发人员无障碍沟通,清晰准确地表达临床需求,助推工业技术和医疗需求完美契合的高素质复合型创新人才。

智能医学工程
智能医学工程是指以现代医学与生物学理论为基础,融合先进的脑认知、大数据、云计算、机器学习等人工智能及相关领域工程技术,研究人的生命和疾病现象的本质及其规律,探索人机协同的智能化诊疗方法和临床应用的新兴交叉学科。

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ShangHai

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Based on the interest, knowledge, ability, skill and certification of tester, the matchable majors will be recommended with a proper to-do-list.

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生物医学工程专业只接受理科报考。性别方面总体上男生比女生略多,约占54%,女生占46%。国内每年毕业于生物医学工程专业的人数在7000人以上,就业率90%-95%。

Boys vs. Girls

Boys : 54%
Girls : 46%

Science vs. Art

Science : 100%
Art : 0%

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