高考报考专业
国内报考专业
培养目标：培养品德好、专业实、能力强、素质高、能够适应基础教育改革，结合完善素质教育及小学综合艺术教育教学改革的要求，培养具备音乐、美术、舞蹈专业基础理论知识和基本技能，从事小学综合艺术教育教学、组织管理的实用技能型人才。
课程设置：教师职业道德等教师教育相关大学公共课程；乐理与视唱练耳、键盘基础、声乐、素描、色彩、形体训练、中国民族民间舞蹈、创编常识、艺术欣赏等专业课程。
培养具有正确的劳动价值观、积极的劳动精神和良好的劳动品质，掌握系统的劳动专业知识，具备娴熟的劳动技术技能，具备专业的劳动教育教学能力，能够进行劳动课程开发和教学，能够进行课外劳动实践活动的策划、组织和指导，能够进行劳动素养评价的专业劳动教育教师。
开设的主要课程:教育学原理、教育心理学、特殊教育学、特殊儿童心理学、特殊儿童测量与评价、特殊儿童诊断与评估、行为矫正原理与方法、特殊儿童言语与语言康复、特殊儿童早期干预、特殊儿童生理与病理。
培养目标: 培养具备特殊教育理论素养和实践能力的教学、管理和社会工作等方面的门人才。为特殊教育学校、康复机构、残联机构、民政机构、社会企事业机构等提供教育教学、康复训练、服务与管理的专门人才。
培养目标：培养品德好、专业实、能力强、素质高、能够适应基础教育改革，结合完善素质教育及小学综合艺术教育教学改革的要求，培养具备音乐、美术、舞蹈专业基础理论知识和基本技能，从事小学综合艺术教育教学、组织管理的实用技能型人才。
课程设置：教师职业道德等教师教育相关大学公共课程；乐理与视唱练耳、键盘基础、声乐、素描、色彩、形体训练、中国民族民间舞蹈、创编常识、艺术欣赏等专业课程。
培养具有正确的劳动价值观、积极的劳动精神和良好的劳动品质，掌握系统的劳动专业知识，具备娴熟的劳动技术技能，具备专业的劳动教育教学能力，能够进行劳动课程开发和教学，能够进行课外劳动实践活动的策划、组织和指导，能够进行劳动素养评价的专业劳动教育教师。
开设的主要课程:教育学原理、教育心理学、特殊教育学、特殊儿童心理学、特殊儿童测量与评价、特殊儿童诊断与评估、行为矫正原理与方法、特殊儿童言语与语言康复、特殊儿童早期干预、特殊儿童生理与病理。
培养目标: 培养具备特殊教育理论素养和实践能力的教学、管理和社会工作等方面的门人才。为特殊教育学校、康复机构、残联机构、民政机构、社会企事业机构等提供教育教学、康复训练、服务与管理的专门人才。
本专业要求学生掌握历史与社会的基础知识、基本理论和基本技能；具有较宽厚的人文社会科学知识，并了解一定的现代科学技术知识，应用现代化的教学设备教学；具有较强的教学研究能力、社会实践和社会调查的能力；掌握人文科学教育教学规律，具有扎实的教师基本技能，具备完备人文社会科学的教学能力和较强的班级管理能力，能在基础教育学校和中等职业教育学校从事人文学科综合课程及相关分科课程教学工作。
本专业是一个化学、物理、生物和地理交叉学科，属于师范类本科。培养具有现代教育思想观念，德、智、体全面发展，掌握自然科学基础知识、基本理论和实验技能，掌握科学教学的基本原理、方法和现代教育技术，具有良好的科学教育素质和职业技能，能胜任《综合理科》或《科学》课程的教学与研究工作，在教育、科研部门、公共事业单位从事教学科学教育研究、科学普及教育和教育管理的高级复合型专业人才。
教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的专门人才。本专业致力于培养学生具有较宽的知识面，德、智、体、美全面发展，使学生掌握系统的教育科学理论知识，培养学生的教育实践能力及创新精神，为进修深造奠定扎实的学术基础。学生毕业后适合从事中小学教育教学工作、教育行政机构管理工作、社会教育机构的咨询、管理及教学工作及中小学教育科研工作。
培养目标：培养德智体全面发展，能够适应现代化小学教育发展和改革需要，具有一定的人文科学和自然科学基础知识，具备班级管理、社会实践活动等组织能力，既能承担小学语文、数学教学，又能胜任小学科学、品德与生活（社会）、综合实践活动设计等课程教学的全科型小学教师。
核心能力：具备先进教育理念和教育教学实践能力。
核心课程与主要实践环节：现代汉语、基础写作、中国古代文学、小学语文教材教法、小学数学基础理论、小学数学教材教法、小学科学教学论、小学综合实践活动设计、儿童文学、自然科学基础、班级管理、教育实习、毕业论文以及实践教学环节。
就业面向：小学教师、班主任、民办培训机构工作人员、教育行政管理人员等。
本专业要求学生掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；对学前教育工作拥有热情与兴趣 ；具备基本的钢琴演奏、绘画和手工、舞蹈等艺术教学技能，及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的能力； 培养具备全面的学前教育专业知识与技能，较强的教育心理科学素养，能在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、广播电视和图书出版部门，以及各级各类师资培训部门等从事儿童教育、教学科研等工作的高级专门人才。
体育康养专业是中国普通高等学校本科专业，2024年教育部将“体育康养”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于教育学门类体育学类专业类，修业年限为四年。
教育技术学是现代信息技术和教育学的一门交叉学科，本专业学生主要学习教育技术学和计算机科学及相关学科的基本知识，接受教学设计、教育软件设计与开发、教育信息系统建设等方面的基本训练，具备新技术教育应用及教育软件的设计、制作的能力，熟练掌握教学设计和教学平台及资源开发技术，适宜到各教育信息化资源建设和管理单位、各教育软件开发公司的应用型高级专门人才和职业教育领域“一体化”师资。
华文教育是教育学属下的一门学科，专为海外尤其是东南亚华人开设，它以汉语言及中华文化知识为基础，以传统教育学为基本内涵，同时与心理学、中国语言文学、文化学等学科相融通。
卫生教育以“医养结合”为特色，主要研究健康教育、卫生保健服务、学校卫生管理等，培养有教育资质、健康教育与宣传能力、良好职业素养的复合应用型人才。
家庭教育专业是中国普通高等学校本科专业，2023年教育部将“家庭教育”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于门类教育学类专业类，修业年限为四年。
马术运动与管理专业是中国普通高等学校本科专业，2024年教育部将“马术运动与管理”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于教育学门类体育学类专业类，修业年限为四年。
足球运动专业是中国普通高等学校本科专业，2024年教育部将“足球运动”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于教育学门类体育学类专业类，修业年限为四年。
认知科学与技术是融合现代科学技术和教育理论应用而产生的综合型、应用型学科。
该专业以马克思主义为指导，致力于培养具有坚定的政治方向、高尚的道德品质、扎实的融合教育基本理论和实践技能，能够在普通学校、特殊教育学校、资源中心（教室）、融合教育中心等各级各类教育机构从事教育教学、巡回指导、管理与研究等工作、为实现教育现代化贡献力量的专门人才
本专业培养适应当代孤独症教育事业发展需要，扎实掌握以孤独症为主的特殊儿童发展和教育理论，具备对孤独症及其他发展性障碍儿童开展课程教学及其他相关教育服务的基本技能，富有博爱精神的应用型人才。
婴幼儿发展与健康管理专业是中国普通高等学校本科专业，2024年教育部将“婴幼儿发展与健康管理”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于教育学门类教育学类专业类，修业年限为四年。
人工智能教育专业是中国普通高等学校本科专业，2024年教育部将“人工智能教育”列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单，从属于教育学门类教育学类专业类，修业年限为四年。
手语是听障人士和健听人士之间实现有效沟通的"桥梁"。手语翻译员是以手语（手指语、手势语）、口语为交际手段，在听障人士与健听人士间进行传译服务。手语翻译人员职业的确立，对于创造无障碍交流的社会人文环境将起到积极的推动作用。
教育康复学是顺应社会发展需求而产生的一门新兴学科，是在医教结合、综合康复理念指导下，整合教育与康复的手段和方法，有效地为兼具教育与康复两种需求的人提供服务的一门综合科学。它涵盖教育学（包括特殊教育学）、康复治疗学以及心理学的相关内容。教育康复学的研究成果广泛运用于听力障碍、言语语言障碍、心理障碍、智力障碍、自闭症、脑瘫、学习困难等有特殊需要的人群。
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iKASC专业测评（高中版）
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想知道本专业是否适合你，还有哪些专业适合你就读？iKASC专业测评（高中版）告诉你。
通过匹配测试者的兴趣、知识、能力、技能、认证与不同专业的入学要求，推荐测试者所适合的大学专业，以及高考结束至大学入学间的规划安排。
学生档案
学生比例数据
作为典型的社会科学类专业，教育学类专业招收的文科生较多，教育技术学招收理科生。教育学专业男女比例悬殊，约84%的学生为女生。
男女比例
男
:
16%
女
:
84%
高考文理比例
理
:
30%
文
:
70%
历年录取分数线查询
